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北京教招幼儿结构化备考之幼儿生活活动

发布时间:2017-12-01 来源:北京中公教育科技股份有限公司
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幼儿生活活动是幼儿教资结构化当中重点考查内容之一,要想应对此类问题,需要考生在处理幼儿生活活动问题过程中遵循一定的原则。

一、保教结合原则

保教结合原则,是指在全面、有效地对幼儿进行教育的同时,重视对幼儿生活上的照顾和保护,保教合一,确保幼儿真正能健康,全面地发展。幼儿生活习惯的形成和自理能力的培养是长期教育的过程,幼儿教师应该根据生活活动的特点坚持保教结合的原则,注重在生活活动中加以引导和培养,结合生活活动的各个环节进行教育,以实现生活活动的目标,促进幼儿的全面和谐发展。

【题目】教师在组织幼儿盥洗活动时,可以对幼儿进行哪些方面的教育?

【中公分析】

保教工作贯穿于一日活动当中,幼儿教师要充分发挥保中有教,教中有保的教学方法,有目的、针对性地展开教育工作。例如,在盥洗活动中,教师要引导幼儿养成健康、文明的生活方式与节约用水的良好习惯(健康教育);在盥洗活动中,幼儿可能会发生一些冲突和纠纷,可对幼儿进行集体生活教育、友爱教育(德育教育);可丰富幼儿的生活知识和卫生保健知识,让幼儿运用感官感知洗涤用品的性能和用途, 在盥洗活动中观察思考问题(智育);可培养了幼儿的自主性、独立性,提高了幼儿的自理能力(社会性)等。

二、主体性原则

主体性原则,是指在幼儿园教育活动中应该始终将幼儿作为实践活动的主体,让幼儿在学习过程中充分体现自主性、能动性、创造性。过去的保育工作较多的从保教员的主观臆想出发,较少考虑幼儿的主体性,发挥幼儿的主动性。幼儿往往是被动地接受养护,吃好、玩好、睡好就行。而现代社会越来越强调人的主观发展,它已成为现代人的重要特征。因此,幼儿园应该打破旧的保育观念,充分认识幼儿既是教育的主体也是保育的主体,让幼儿成为生活的小主人。

【题目】在幼儿园生活中,幼儿教师改如何贯彻幼儿主体性原则呢?

【中公分析】

现在保教工作的开展已经打破常规的吃好、喝好、玩好的传统理念。现在教育工作的开展更多的是希望调动幼儿的积极性、创造性和能动性,发挥幼儿的主体性,将幼儿等同于独立意义的人,同时也需要幼儿教师转变角色,即从原有的“帮做”到“帮扶”的转变。例如,在进餐过程中,引导幼儿主动坐在餐前、餐后的准备整理工作,擦桌子、漱口、擦嘴,将餐具、餐巾放在指定位置等等。主体性原则要求将多数成人完成的工作变成幼儿自身的事情,让他们在参与中体验生活经验、增强生活能力。

三、个别化原则

个别化原则,是指教育过程中,教师在关注全体幼儿的同时,还应该重视幼儿的个别差异,有针对性地采取不同的方式,促进每个幼儿的发展。每个孩子都来自不同的家庭,每个家庭都有各自的生活习性,在生活活动中,教师应尊重幼儿生活习惯的个别化,促进每个孩子健康发展。例如,开展“生活教育”时,应考虑到幼儿不同的生活背景,不同的体质等差异情况,切忌“一刀切”的做法。在对待一些比较特殊的幼儿时,教师应给予他们更多细致入微的呵护、照顾和指导。

【题目】有人认为,幼儿时期没必要个别化教育。对此,你怎么看?

【中公分析】

有人认为对幼儿的教育应该同等对待,没必要过早针对性教育的观点,其实是一种错误的教育理念。为何是错误的教育理念,因为这种观点与教育理念当中的个别化原则相悖。所以,要想找准题眼,需要考生需要清楚在幼儿时期,每个孩子所具有的遗传素质、所处家庭环境是不同的。有的幼儿较早的表现出绘画、音乐等天赋,有的幼儿心智启蒙较晚,如果幼儿教师不及时对幼儿进行因势利导、因材施教,很可能影响幼儿的创造性的发挥,不利于幼儿的健康成长。

四、一致性原则

一致性原则,就是指教育要求的一致性。幼儿园应从小班到大班,一以贯之地加以培养,保教人员之间也要相互协调,保持教育要求的一致性。当然,幼儿园还应与家庭一致地做好幼儿生活活动的指导,并通过多种途径,了解幼儿在家庭的生活情况,有的放矢的开展家庭教育指导,争取让家长在节假日也安排幼儿的一日生活,保持良好的卫生习惯,以便与幼儿园一道为幼儿的健康成长保驾护航。

【题目】幼儿园教育与家庭教育为什么要相一致?

【中公分析】

幼儿园教育要与家庭教育相一致,是幼儿园生活指导的原则之一,需要幼儿教师和家长共同遵循并贯彻执行。否则,幼儿在幼儿园和家庭受到的教育或者是学习到的知识相冲突、相违背,就很有可能造成幼儿的困惑,甚至造成孩子的两面性格,所以应该幼儿园教育与家庭教育要相一致,这样才能共同促进幼儿的健康发展。

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